作者：崔浩　常子航

理想信念是人的世界观、人生观和价值观的集中体现，对个人的成长具有价值导向、动机激发、路径依赖的功能。当代青年是实现中华民族伟大复兴的先锋力量，其理想信念关乎国家未来。马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想，诠释了信仰的力量、力证了真理的选择。新时代新征程，应依托马克思主义的基本立场、观点与方法开展常态化、浸润式理论引导，帮助青年逐步厘清碎片化信息带来的认识困惑，校准价值判断、行为选择等，团结凝聚广大青年奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。

溯源场景研学：构建红色理论沉浸传导体系

依托地方红色资源与重要考察足迹脉络，组织广大青年绘制覆盖本土区域的“马克思主义思想传播地图”，做好点位标注，兼顾已开放的纪念场馆与留存红色历史记忆的街巷村落、工矿旧址、校园遗址，为每个点位补充相关历史事件背景、口述史料线索和适宜开展的现场互动活动，便于参与青年结合自身兴趣提前选定研学路线、整理关联史料做好预习。活动可将实地探访老党员、校史校情口述史采集、革命史料现场考察作为主要互动环节，减少传统课堂单向灌输，引导参与者带着问题走进历史现场，在观察、访谈和讨论中形成具体认识。研学结束后，可通过主题手记、小组交流等方式及时梳理所见所思，并把现场感受同相关理论学习结合起来，使红色资源由可参观的历史遗存进一步转化为可理解、可思考的理论学习素材。研学路线还可按照“史料预习—现场求证—讨论整理”的顺序组织，使参观、思考和理论学习彼此衔接。

分层互动宣讲：搭建青年理论转化传播矩阵

组建青年宣讲团，其成员优先吸纳有一线实践经历的青年代表，如参与过基层服务的西部计划志愿者、扎根一线的创业青年、参与过社区志愿服务的返乡大学生等，并深入社区、产业园区、乡村一线、青年聚集的商圈书房、流动青年驿站开展宣讲，且减少照本宣科的宣讲模式，围绕马克思主义经典著作核心要义、党的创新理论最新成果，将宣讲内容转化为故事会、微访谈、情景短剧等广大青年易于接受的表达形式。例如，在宣讲过程中合理借用美文、视频、歌曲、故事、展板、物件等，做到借文说理、用图阐释、以物传意，夹叙夹议、边说边演、激情感染，将马克思主义理论讲得有声有色；在宣讲过程中融入文艺表演、故事分享、互动交流等形式，如围绕马克思主义理论创作脱口秀、小品、话剧、音乐表演等短小精悍的文艺作品，可通过提问、讨论、知识竞赛等方式，活跃宣讲氛围。

锚定需求导向：打通理论实践转化落地链条

引导青年立足自身专业学科优势，对接生态文明建设、乡村振兴、产业升级等一线实际需求，将马克思主义实践观转化为具体实践项目。理论学习小组可从基层真实问题中选择服务课题，建立高校马克思主义学院教师、专业教师与地方基层业务骨干协同指导机制，从选题论证到项目实施持续跟进，及时发现并纠正项目推进中脱离实际需求的问题。指导团队根据一线反馈调整方案细节，并通过阶段性交流梳理实践中遇到的具体困难，避免脱离实际、纸上谈兵，推动理论学习与现实问题解决相互促进。例如，2025年，河北科技师范学院城市建设学院“秦风文蕴”实践团开展“绿动青春”生态守护行动，运用遥感与GIS技术，对秦皇岛市小汤河、新开河等十条主要河流开展水质监测与流域生态健康评估。此类实践能够把专业知识、社会调查与生态文明建设需求结合起来，为青年在解决实际问题过程中理解和运用理论提供具体载体。项目结束后，可结合调研报告、服务对象反馈等检验实践成效，并将实践中发现的问题带回理论学习环节继续讨论。

完善机制支撑：健全常态化理论学习保障体系

落实共青团中央、教育部印发的《关于共建高校“大思政”体系　推动高校共青团工作高质量发展的实施意见》等高校思政相关文件要求，高校可结合自身办学定位与青年群体特征，依托团支部阵地常态化开展马克思主义理论专题学习活动，针对青年普遍存在的理想与现实、小我与大我等方面的困惑，采用时事辨析、同伴研讨等形式做好思想引导，不简单给出标准答案，而是通过事实分析、观点讨论和理论辨析，引导青年在自主思考中形成正确的价值判断。同时，建立理论学习对接青年实际需求的响应通道，把学业帮扶、就业指导等成长服务与理论学习适当衔接，使思想引领更加贴近青年现实处境。还应进一步优化青马工程培养机制，落实推优入党等相关要求，衔接不同学段已有的思政教育成果，推动理想信念教育形成相互贯通、持续深入的培养过程，进一步发挥基层团组织思想引领作用。

新时代加强青年的理想信念教育，既要重视集中学习和主题教育，也要注重融入日常、抓在经常，可将马克思主义理论学习贯穿于日常教学互动、基层宣讲、青年同辈交流、课余主题共读等具体场景，并与青年求学择业、干事创业中的现实选择相联系。只有让青年在持续学习、深入思考和具体实践中体会理论的解释力与指导意义，才能使理想信念由知识层面的理解逐步转化为较为稳定的价值认同和行动自觉，为青年成长发展提供持久的思想支撑。

（作者单位：豫北医学院）