作者：李慈章

习近平总书记指出，“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉”。在加快建设教育强国的新时代背景下，将中华优秀传统文化有机融入青少年终身教育体系，既是赓续文化根脉的必然要求，也是培养担当民族复兴大任时代新人的重要基础。

将传统文化教育嵌入青少年终身教育体系，是突破阶段性、应试化限制，让文化滋润从“一时之学”转为“一世之学”的重要举措。在当前传统文化教育过程中，仍存在的“两张皮”的问题：一方面，部分学校传统文化课程仍停留在知识灌输阶段，存在浅层化倾向，学生知其然而不知其所以然；另一方面，文化资源呈碎片化、娱乐化特征，青少年难以触及传统文化的内核与精髓。在此背景下，终身教育理念的融入为打破这种困境提供了途径。从认知发展层面看，青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，这一时期持续浸润中华优秀传统文化，能帮助青少年从千百年传承的思想智慧、道德理念中找准文化根脉，建立对民族文化的身份认同。从持续成长层面看，将中华优秀传统文化融入终身教育，能让文化滋养贯穿青少年成长的每个阶段，让文化基因内化为其稳定的精神素养，真正实现文化的代代传承与发展。为此，要依托终身教育体系搭建分层递进的传统文化教育框架，整合学校、社会、家庭等多场景教育资源，开发适配青少年不同成长阶段的内容载体，让中华优秀传统文化真正成为伴随青少年一生的精神滋养。

推动中华优秀传统文化融入，就要将“融”做实、做细。其一是融入课程主渠道。大中小学要建设螺旋上升、逻辑清晰的传统文化课程体系，把经典研读、非遗体验、礼仪修习自然纳入校本课程，实现从“知识传递”到“体认践行”的跃升。更重要的是要把握不同学段特点，小学以蒙学经典启蒙兴趣，中学以诸子百家深化理解，大学以原典精读提升思辨，真正形成循序渐进、层层递进的育人格局。其二是融入日常养成。家庭作为终身教育的起点，应践行“耕读传家”的优良传统，让节日礼仪、家风家训回归生活现场，如在端午讲述屈原故事，春节论述对仗之美，让文化基因在日常生活中生根发芽。其三是融入社会大课堂。博物馆、图书馆、文化馆应致力于开发沉浸式、项目式学习资源，让青少年在做中学、游中悟。各地可充分利用非遗工坊、历史街区、文化遗址等诸多载体，打造“行走的课堂”，引导青少年在触摸历史肌理时切实增强文化认同。其四是融入数字新空间。以短视频、VR、AI等新技术为载体，让千里江山图“动”起来，让甲骨文“活”起来，以“网言网语”讲传统故事，让“老传统”与“Z世代”开展真挚、有温度的破圈对话。

中华优秀传统文化有效融入青少年终身教育，还应进一步完善保障机制。教育行政部门可出台有关传统文化融入终身教育的指导意见，厘清各学段的目标、内容及评价标准；要扎实做好师资培养工作，着力赓续和弘扬中华优秀传统文化，强化相关理论知识学习，依托史书典籍、文献资料、文化展馆等深入挖掘中华优秀传统文化资源，建设有文化素养、有教育能力的专业教师队伍；系统建立家校社协同育人机制，让学校、家庭、社会各就其位、各尽其能，并联合教育机构、文化机构、社会组织、博物馆、文化馆等多方力量，共同推动中华优秀传统文化教育，推动任务刚性落地、常态长效开展；强化经费投入与阵地保障，加大传统文化终身教育专项投入，统筹校园文化阵地、新时代文明实践中心、红色场馆、非遗体验馆等公共文化空间建设，搭建常态化教学、研学实践、文化体验平台，丰富传统文化教育多元应用场景。

传统文化教育的功效是深沉而恒久的，青少年在终身学习的各节点与传统相遇、与经典对话，文化自信的种子就更有可能在心灵中生根发芽，这也是教育的使命，更是文明传承的根基。因此，站在新的历史起点上，要以系统思维推进传统文化教育的全链条融入，让青少年在终身成长中厚植家国情怀、涵养精神品格，切实为中华民族伟大复兴夯实文化根基。

［作者单位：湖南开放大学；本文系中国成人教育协会成人继续教育科研规划2025年度立项一般课题“终身学习视域下社区家庭教育‘教联体’建设实践路径研究”（2025-1114Y）］