作者：王春妮

立德树人是高校教育的根本任务，也为各学科的课程改革明确了方向。大学英语作为高校公共基础课程，有着覆盖面广、学习周期长、文化交流属性强等特征，既肩负着培养学生语言应用能力的重要职责，同时承担着塑造价值、传承文化、引领思想的重要使命。将思政教育与大学英语融合，能够促进学生语言能力与价值塑造的协同发展，更是推动高校课程思政建设高质量发展的重要推手。

挖掘课程资源，建构语言教学与价值教育融合体系

大学英语课程思政建设挖掘政治教育资源，开展大学英语课程思政教育资源挖掘，不能脱离语言课堂的真实场景。教师备课时可依托单元文本，在解读、比对中外材料时开展价值启发，课本读物、英文音视频均可作为教学素材。教师要兼顾学生真实的思想状态，围绕听说读写各个教学环节筛选补充资讯与纪实影像，从现有语篇中挖掘内在的价值导向，使价值引导自然渗透到语言学习中。具体而言，教师可以尝试围绕中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、科技创新成就、国家发展历程等相关主题，对英语教材中的思政内容进行拓展。例如，当带领学生学习文化交流、节日习俗、历史人物等主题内容时，要重视引导学生对比中西方文化差异，锻炼英语表达能力，强化对中华传统文化的理解与认同。

创新教学模式，营造多维互动的英语思政课堂氛围

面对听、说、读、写四项英语能力的培养诉求，高校英语教师不能只停留在知识点讲解层面，要正视过去教学中学生缺少语言输出锻炼的短板，结合课堂实际灵活组合各类教学方法，将情境教学、项目式学习等教学方法落到实处。思政无需作为独立模块单独安排，而是糅进学生的英语表达、跨文化交际练习中。学生研读英文文本、开展小组英文交流或是完成语言实践任务时，就能潜移默化接受价值层面的引导，教学也由此摆脱单纯传授语言知识的局限，兼顾语言技能打磨与价值塑造。例如，教学口语知识时，教师设计“中国文化的国际化传播”学习任务，让学生以小组合作的形式自主选择中华文化元素，可以是传统节日、非遗技艺，也可以是中医文化、中华美食等，按照任务要求完成英文演讲稿撰写、模拟对外交际对话，最终在课堂开展口头汇报完成任务输出。学生既能够锻炼英语表达能力和跨文化交流能力，还能够主动探索中华文化的本质与内涵，增强文化传播意识。

重视师资建设，夯实大学英语思政教育实施保障

教师的思政意识、文化素养以及教学能力将直接影响课程思政的实施效果。因此，高校管理者要重视大学英语教师队伍建设，积极开展专题培训、教学研讨、课程建设交流等活动，鼓励教师挖掘思政资源，提升融合教学能力。例如，教师之间可以建立课程思政教学共同体，英语教师与思政理论课教师、专业课教师共同教研，挖掘契合英语课程特点、契合学生学情的思政教育内容。借助教研共同体的研讨打磨，教师可以解决课堂实操层面的常见问题。从教材语篇的剖析、课外英文材料的甄别，再到挖掘语言训练和价值教育的对接位置，这些一线现实问题都能得到探讨，助力教师把价值引导真正落实到听读写译的课堂各个环节。

（作者单位：陕西国际商贸学院）