作者：杨志玲

2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调要“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进”。高校思政课是对大学生开展马克思主义理论教育和思想政治教育的主阵地，高校要积极探索高质量思政课建设与党的创新理论武装同步推进的有效路径，做到党的理论创新每前进一步，理论武装和思政课建设就跟进一步。当前，一项重要任务就是要推动党的二十届四中全会精神学习宣传贯彻与思政课建设同步推进，不断增进青年学生对党的创新理论的理解和认同，引导他们在接续推进中国式现代化建设伟大实践中挺膺担当、贡献青春力量。

构建同步推进的教学体系。一是实现教学内容的精准供给。思政课教师需认真梳理全会精神和教材内容的契合点，将全会提出的新部署、新要求有机嵌入相应的教学模块。比如，针对《马克思主义基本原理》课程，从马克思主义哲学的视角解读全会战略部署的深远意蕴；针对《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程，采用专题教学形式全景式阐释全会精神；针对《中国近现代史纲要》课程，讲清全会相关战略部署的历史必然性与实践逻辑，实现史论结合。二是转变宏大叙事，增强情感共鸣。思政课教师要将“宏大叙事”转化为“身边故事”，紧密结合国家发展成就特别是云南实际，运用云南生动鲜活的案例、具体翔实的数据、可感可知的成就作为教学素材，使抽象的理论具体化、形象化。三是拓展实践教学，感悟思想伟力。着力推动思政小课堂与社会大课堂的有效衔接。在校内，可通过主题演讲、文化沙龙、案例研讨、情景展示等丰富多样的实践活动，激发学生的求知欲望，深化对党的创新理论的认识和理解。在校外，则应充分依托实践教学基地，打造“行走的思政课”“场馆里的思政课”“生活中的思政课”，让学生在实践中直观感悟党的创新理论的思想指引和实践伟力，深化认识和理解，形成情感认同和行动自觉。

创新同步推进的教学方式方法。一是实施差异化教学，精准对接学生需求。教师课前要做好学情调研，依据不同专业学生的知识储备、兴趣偏好、学习风格的差异，形成学生“问题清单”和“学情画像”；同时，及时了解和把握学生的真需求、真困惑、真问题，有针对性地调整教学形式、教学内容、教学重点和难点。二是强化情境体验教学，促进情感共鸣与价值内化。积极创设多样化、沉浸式的教学情境，让学生在亲身体验中深化理解、升华认同。在校内，可组织模拟“基层民主议事会”“政策听证会”等活动，开展主题演讲、案例辩论、小组研学等，激发学生探究热情。在校外，可组织学生参观规划展览馆、科技馆、基层立法联系点等，使学生在实践中感受治理成效，实现情感体验和理性认知的融合。三是巧用数智赋能，构建新型教学场景。主动拥抱数字技术，整合利用慕课、微课、专家讲座录像、纪录片等优质数字化资源，依托线上和线下一体化教学平台，向学生精准推送，满足其个性化、碎片化学习需求。探索运用VR、AR等技术，再现重大历史场景或重大建设工程，增强学生的学习临场感和视觉冲击力，使抽象理论变得可触可感。在此基础上，设立全会精神学习讨论区，组织线上主题研讨、知识竞赛、答疑解惑等活动，鼓励学生表达观点、交流思想，形成线上线下良性互动的学习共同体。

建强同步推进的主体力量。在同步推进思政课建设与党的创新理论武装的过程中，思政课教师责任重大。应坚持“教育者先受教育”，建设业务能力精湛、育人水平高超的高素质思政课教师队伍。一是强化理论武装，做到学深悟透。思政课教师必须率先垂范，坚持先学一步、学深一层，通过个人精读、集体研讨、专家辅导等多种形式，全面、准确、深刻地把握全会精神的核心要义，避免片面化、简单化的解读。二是提升科研能力，促进教研相长。鼓励教师将党的创新理论融入教学实践中遇到的真实问题、学生提出的思想困惑等作为科研攻关的起点，深入研究思政课教学规律、青年学生认知规律，将高质量的研究成果及时转化为课堂教学内容，实现教学与科研的良性互动、相互反哺。三是构建常态化培训支持体系。教育主管部门和高校马克思主义学院协同发力，建立健全分层分类、常态化的教师培训机制。通过定期组织专题培训、教学观摩、经验交流等活动，为教师更新知识、提升技能提供持续支持，着力打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高素质思政课教师队伍。

（作者系云南大学马克思主义学院教授，博士研究生导师）