作者：王宁

随着我国老龄化程度的不断加深，老年人口比例逐步上升。为有效提升国家文化软实力，我国可在老年教育中融入艺术教育，即以音乐、舞蹈、绘画等形式开展活动，以满足老年人的精神文化生活需要，培养和提升老年人的审美能力。在实施乡村振兴战略的大背景下，农村老人的心理和精神问题更应得到社会关注。通过开展老年艺术教育，发挥艺术在满足老年人精神需求和激发乡村活力中的重要作用，既有利于改善老年人的生活质量，促进农村老年人健康养老，又能助力乡村建设，为乡村振兴提供坚实的精神财富和智慧支持。

遵循以人为本原则，立足老年艺术需求。不同于其他教育教学，老年教育的对象为老年人，其教育内容并非专业化或职业性，而是更加注重乡村老年群体的精神需求、生活需求、心理需求。因此，应进行调查分析，了解老年人的学习需求，并做好针对性的艺术教育教学。其一，教育工作者应采取问卷、访谈等调查方式，充分掌握老年人的艺术学习需求，通过一对一、深层次交流沟通的方式，确定老年人喜爱的艺术种类与具体需求，为老年人制定针对性的艺术教育教学活动。其二，在教学内容方面，不仅要涵盖传统的艺术形式，包括音乐、绘画等，还应进行现代化拓展，如将摄影、视频剪辑、电脑绘画等现代艺术融入艺术教学，以丰富老年艺术教育的内容。其三，由于乡村老年人的特点以及自身需求与城市老年人存在明显差异，故而，教师应积极探索适合的教育教学方式，满足其艺术学习的现实需求。例如，采用互动式、体验式教学，让老年人在小组合作和实践体验中感受艺术活动的趣味性，在轻松愉悦的教学环境中逐步提升审美水平。

利用现代技术，创新教育模式与方法。一方面，可以建立一个既包括多种学习资源，又可能互动的教学平台，为教师教学资源收集、教学活动设计提供便利，为老年人获取自己感兴趣的艺术资源提供便利。例如，通过平台发布与乡村文化相关的活动信息，如乡村民俗展览、非遗手工制作等，并及时将信息推送给订阅者，提升活动参与度，激发乡村文化生命力。另一方面，可以依托现代技术的图片、视频、语音等资料，丰富教学内容、创新教学方法。例如，教师可采用图像、视频等形式生动呈现讲授内容的细节，提高课堂的互动性和趣味性；利用观影活动，激发老年人的学习兴趣，提高老年人的学习参与度，不断提升学习成效。

吸引艺术人才，优化师资队伍建设。教师是影响老年艺术教育质量的重要因素，应打造一支高素质的老年艺术教育人才队伍，为农村老年艺术教育护航。一方面，加大对艺术人才的吸纳和支持力度，号召艺术设计工作者、工匠、音乐教师等艺术人才下沉乡村，积极投身于乡村振兴工作。例如，政府应完善待遇保障、就业保障、制度保障，既提供较好的福利待遇，如合理的薪资及生活补贴等，也要给予人才良好的工作氛围和安居环境，吸引更多从事老年艺术教育的优秀人才加入教育队伍、扎根乡村，为乡村艺术教育贡献智慧力量。另一方面，针对艺术教师建立涵盖教学方法、艺术专业知识、心理健康等多个领域的培训体系，全面提升艺术教师的专业素养和教学能力。例如，选派艺术教师到艺术院校、艺术馆等单位进修，帮助艺术教师掌握前沿的艺术教育理念、艺术教育方式等，学习更多的艺术专业知识，更多地向老年人传授艺术技能和理念；定期邀请音乐、舞蹈、美术、书法等领域的教育工作者、学术人员等为乡村艺术教师开展各类讲座，拓宽艺术教师的视野、丰富艺术教师的学识。

老年艺术教育应始终围绕知识、技能、情感三个层面，在知识层面帮助老年人深入理解艺术教育的内涵，增强他们对艺术的感知；在技能层面提升老年人的艺术实践能力，加强老年人在弹奏、绘画等方面的技能，使其学有所得；在情感层面关照老年人的情绪和心理，积极动员老年人参与艺术教育的学习，在理论和实践中感受艺术的魅力。如此，不仅能够满足老年人的精神文化需求，还能为乡村振兴提供坚实的精神文化支撑。

（作者单位：重庆人文科技学院艺术学院）